2018年网络教育的开发步骤一：网络课程开发的一般步骤  第一阶段为教学设计阶段，包括构架、分析和设计；第二阶段为开发阶段；第三阶段为评价阶段；第四阶段为发布阶段。无论哪一种形式的课程开发模式，实质都是系统方法的具体应用，所以它们的框架大同小异，只是在具体设计过程、实际操作步骤中所体现出的设计理念、设计原则不同而已。 

    2018年网络教育的开发步骤二：教学设计  教学设计的结果是网络课程开发的蓝图，直接决定了整个网络课程的优劣。依据网络课程设计的指导思想和原则，要求在教学设计阶段，以一种介于基于目标的教学设计和基于环境的教学设计的混合模式来设计网络课程，以期优化教学环境，达到最好的教学或学习效果。 我们理想的设计是重视学习目标实现、基于环境的教学设计。 

    2018年网络教育的开发步骤三：课程开发  网络课程的开发阶段实质上是运用网络课程开发工具，将设计蓝图变为网络上虚拟的教学和学习资源的过程。它包括媒体的采集、信息资源的收集、各种网络应用程序的开发以及系统的集成。  开发网络课程的工具主要有两种：一种是Web开发工具（包括各种网页开发工具、数据库开发工具及脚本语言），这种开发因为涉及到编程和数据库的开发，需要专业人员支持。另一种是网络课程开发工具。它一个简单易用的网络课程开发软件，可以为那些非计算机专业的教师和学生们建构一个较为完善的网络学习环境。 

    2018年网络教育的开发步骤四：课程评价  包括形成性评价和总结性评价。形成性评价是指在网络课程的开发过程中，运用有效的评测手段和其他的反馈手段来调整、修改和完善网络课程。而总结性评价是在整个网络课程开发完成或上网发布后，根据试验原型的评测结果和实际运行中的反馈信息和出现的问题进行修改，之后对网络课程的质量水平作出价值性判断。 

    2018年网络教育的开发步骤五：课程发布与维护  发布是指将功能相对完善的网络课程“搬”上网，向学习者开放；维护是指网络课程的管理以及升级（功能上的扩展、修改和内容的丰富等），这是一个长期而艰苦的工作，需要不断的总结和探索。   利用先进的计算机网络技术，发展网络远程教育，促进了国家教学思想、教学方法、教学手段的进步，改善了教育的环境和手段。其效果绝非以往的常规教育。随着网络教育资源的逐步完善，网络教育将迎来灿烂的明天，甚至可以彻底改变我们既有的教学模式。