辨析题（首先判断正确或错误，然后说明理由） 
1、教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。 
答：错误。此说法不全面。教育规律包括教育内部各因素之间的本质锻炼系，也包括教育与其他事物之间的必然联系，如教育与社会政治、经济的关系等。 

2、教育学等同于教育方针政策。 
答：错误。教育学不等同于教育方针政策。教育学是研究教育现象，解释教育规律的一们社会科学，因此客观性是教育学的特点。而教育方针政策的制定既要体现人的主观愿望，同时又要遵循教育规律。 

3、教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。 
答：错误。该观点属于教育心理起源说，虽然那看到了教育中的模仿因素，但却没有看到教育是一种有目的有意识的活动，把人的意识混同于无意识模仿，导致了教育的生物学化。所以，该观点是错误的。 

4、教育决定着人的发展。 
答：错误。教育在人的发展中起主导作用，但是这种主导作用是有条件的。该观点把教育的作用夸大化，忽视了其它因素对人的发展的印象作用。 

5、教育对社会发展有巨大作用，可以决定社会发展方向。 
答：错误。教育对社会生产力、政治经济制度等方面的发展具有巨大的反作用，但部可能决定社会发展防线个，社会发展方向是由生产力与生产关系矛盾运动决定的，教育在这种矛盾运动中只起加速或延缓作用。 

6、教育与社会政治经济同步进行。 
答：错误。教育受社会发展制约。但也具有相对独立性。其独立性表现之一是教育与社会政治经济发展不平衡，有可能落后于一定的政治经济发展水平，也可能超于一定的政治经济水平。 

7、我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。 
答：正确。社会需要与人的发展是辨证统一的。一方面，教育总是按社会的需要来培养人，人的自身发展离不开社会的需要；另一方面，社会是由个人的人组成的，社会需要并不排斥个人自身兴趣、爱好、才能的发展，因此制定教育目的应反映社会需要和个体发展之间的辨证统一关系。 

8、教育制度旧时指学校教育制度。 
答：错误。教育制度有广义与狭义之分。广义的教育制度指国民教育制度，是一贯国家为实现国民教育目的，从组织系统上建立起来的一起教育设施和相关制度；狭义的教育制度是指学校的教育制度。该观点忽视了教育制度的广义含义，因此是错误的。 

9、我国办学体制改革的重点就是强化政府办学。 
答：错误。目前我国办学体制改革重点是强调以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制。

10、教师职业也是一种专业。 
答：正确。这是因为教师职业符合以下基本条件：需要专门的知识技能；遵从以奉献和服务精神为核心理念的职业道德；要接受专业训练，并为社会权威机构所认可；拥有专业的自主权。 

11、教师为了更好的了解和教育学生，可以拆看学生的信件。 
答：错误。因为教师违法了《教育法》规定的受教育者享有的隐私权。从法律角度说，学生是独立的个体，有独立的法律地位，他们的权益受法律的保护。隐私权，包括通信等，收到法律的保护。 

12、循序渐进教学原则中的“序”是指学生认识能力的发展顺序。 
答：错误。此说法不全面。“序”有两层含义：一是学科的逻辑系统；二是学生认识能力的发展顺序。 

13、知识多了，智力自然就提高了。 
答：错误。要使知识的掌握真正促进智力的发展必须具备如下条件： 
第一、从传授知识的内容看，传授学生的知识应是规律性的知识。只有掌握了规律性的知识，才能举一反三，触类旁通，才能实现知识的“迁移”，才能有已知推至未知，才具有真正的思维能力。而且也只有规律性的知识，才需要理性思维的形式； 
第二、从传授知识的能量来看，在一定时间范围内所学知识的量要适当，不能过多。要给学生留有充分的时间去思考，通过思考，促进学生智力的发展； 
第三、采用启发式教学。教学过程自始至终都应唤起学生积极的思维，启发学生学习的愿望，引导学生学习的兴趣，始终使学生处在一种对知识的追求状态。

2018年云南学历提升、成人高考报名正在火热进行中！

成考咨询电话：0871-65522062,15288166221（微信同号）